『教師的心，是學生的一片天； 校長的心，是學校的一片天。』
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	基本資料 姓名：陳金鍠 性別：男 籍貫：台灣省彰化縣 學歷 彰化縣二林鎮中正國民小學。 彰化縣二林鎮二林國民中學。 台中縣霧峰鄉霧峰國民中學。 國立台中第一高級中學。 私立逢甲大學工業工程系。 國立台中師院師資班。 國立嘉義大學家庭教育研究所碩士。
訓練 （一）、彰化縣主任儲備訓練班第一期結業。 （二）、國立教育研究院第117期國民小學校長儲訓班結業。 （三）、行政院共工程委員會採購人員基礎訓練及格。 （四）、台灣師範大學Intel Teach to the Future主講教師訓練班 （五）、台灣省中等學校教師研習會：中小學教師康輔人員研習、中小學教師教學媒體製作進階班、中小學教師視聽媒體編輯技巧班、中小學教師教學媒體鄉土教材製作進階班、中小學教師攝影技術進階班。 經歷 （一）、彰化縣田尾鄉陸豐國民小學教師1年兼組長7年。 （二）、彰化縣竹塘鄉長安國民小學教師兼主任3年。 （三）、彰化縣北斗鎮北斗國民小學教師兼主任6年。 （四）、彰化縣北斗鎮北斗國民小學教師兼縣府教育處課程督學6個月。 （五）、彰化縣竹塘鄉田頭國民小學校長3年。 簡要自述 ＊社會經歷：樂觀積極、自我淬礪 （一）、逢甲大學社會服務團隊長，救國團暑期基層文化服務隊隊長，幼獅育樂營及朝陽專案輔導員。 （二）、台中市義務 張 老師：弱勢學生課輔，籌劃組訓輔導員，輔導國中生及接聽求助電話工作。 （三）、陸軍憲兵訓練士退伍，服務私人企業擔任專員，控管流程品質及自動化評估。 在求學、服役及企業工作時，都與領導、管理與教育息息相關，因而奠下教職工作的前因，更體會到領導藝術與被領導智慧的重要。 ＊教育人生：豐實善知、廣植福田 彰化縣陸豐國小教師、訓導組長、教學組長兼資訊教師、代理輔導主任。長安國小教導主任、總務主任，北斗國小教務主任、訓導主任。 （一）、82~87年擔任國教輔導團多媒體輔導員，協助拍攝鄉土教材錄影帶，以涵養學生本土情懷。體會到鄉土生態與行銷公關的重要。 （二）、89~92年擔任彰化縣資訊融入委員會執行秘書，規劃資訊融入各科教學事宜；並擔任32場次講師，分享資訊融入教學。 （三）、90~93籌畫建置縣內esky教師分享網及九年一貫教學資源網站，實踐E化知識管理理念，整合分享教學模組與素材。 （四）、91~97年兼任輔導團自然與生活科技、資訊領域、社會領域輔導員；持續與教師專業對話，激勵彼此成長。 （五）、91~95擔任Intel Teach to the Future主講教師，感受到鷹架學習的重要，並應用於日後行政領導與教學上。 （六）、91~98自由軟體推動委員、SFS3學務系統電腦化小組執行秘書及推動網界博覽會；並有幸獲頒93年台灣網界博覽會『傑出貢獻獎』。 （七）、91~93修讀嘉義大學家庭教育研究所，並擔任家庭教育中心志工，結合資訊專長推動E化學習型家庭及父職社群，與家長討論分享教養知能。 （八）、94~98擔任北斗社青班講師，帶領學習型家庭活化組織、父職成長團體、新住民團體，推動親子讀經教育，擔任北斗讀經班及南州讀經班志工，體會與社區及家長建立夥伴關係的重要，並順利於95年推動北斗國小課後學生社團，為弱勢學童圓另一個夢；在孩子的需要上找到自己的責任。 （九）、96推動北斗國小家長－太陽花讀書會，並於98年通過立案。 ＊、成長痕跡：默默耕耘、微笑收穫 （一）、榮獲93年台灣網界博覽會『傑出貢獻獎』。 （二）、榮獲本縣94年度『特殊優良教師』殊榮。 （三）、參加「中小學教師從事教育行動研究」，獲94年優等95.97年佳作。 （四）、96年規劃建置全縣moodle數位學習平台，傳達協同教學及學習社群理念，並參加「創新課程設計與教學方法」徵選比賽榮獲特優。 （五）、96年擔任三峽教育研究院105期主任儲訓班輔導員。 ＊卓越啟航：謙卑感恩、教育承諾 從小祖父拉拔我長大，童年困乏生活的淚水與汗水，是我生命樂章的重要序曲，一直也是引領我持續向上的原動力。大學生涯與社團歷練，豐厚了我的人生內涵與色彩。感恩那段日子，不畏艱難困苦的精神與勇往直前的傻勁，造就我樂觀、積極、進取的性格，淬礪出更大的挫折容忍力。 「開拓自我潛能，追尋無限可能。」心中常如此自勉。非師範體系能擔任教師，是道德志業，更是生命價值的彰顯。因此，回首過往，從師生甜蜜的互動裡，頓悟有幸從事教師志業是個人此生中最「對」的選擇；多年的教師生涯中，本著良善與正義、謙沖與專業的堅持，始終沒敢忘卻過；以「服務別人，成長自己」理念所累積的能量，持續的在工作崗位上發光發熱；除了極盡心力為彰化縣的「資訊教育」與「家庭教育」貢獻些許心力外，也時時激勵自己成為學生圓夢的推手---只因為童年淚水與汗水交織的情景，常是歷歷在目。 人生，因夢想而偉大。期待自己---能有幸點燃身邊孩子們心中的一盞明燈。『感謝生命中每位幫助過我的貴人，所以我願意盡心盡力的去幫助更多的人』。永懷一顆感恩的心，有機會扮演校長角色，我承諾奉獻生命的每一分秒，盡心散發熱力，去感動和支持更多需要協助的人。引領每一位真誠的工作夥伴及學生，共同彩繪人生願景，實踐夢想。
辦學理念 教育是百年大業，是提升人類生活品質的樞紐；教育亦是一種承諾，領導學校成員共同描繪願景，彩繪自己的人生；也是給自己一個機會，在教育工作崗位上，盡個人棉薄之力，在歷史洪流中，刻劃個人歷史。因此教育現場就是最好的功德田，有機緣從事教育工作是一種福氣，期勉大家一起深耕教育福田。 從 老師、主任，以及至今將擔任校長，一路走來，所以仍堅持不輟的原因是─因為仍保有教育的理想。也許經過時間與閱歷的淬鍊，理想會有所更異，但決不會因為歲月與現實的牽制，而減損它在我心中的光彩。「校長的心，是學校的一片天」，校長一職，是榮譽、也是責任、更是挑戰。願以感恩、包容、堅持、創新為信念，作為經營學校的基礎。 基本理念 （一）、學生第一、適性成長：學生是教育的主體，學校因學生而存在，教育因有兒童而具有價值，學校一切作為應以學生最大受教權益為前提，處處提供成功的舞台，時時為孩子編織希望與夢想，以均衡學生適性發展，讓孩子都能在學校裡快樂的學習、健康的成長，充分發展個人潛能。 （二）、多元學習、適應變遷：提供多元的學習內容，讓兒童能知足、感恩、包容、惜福，兼具鄉土情懷與國際觀，以適應未來社會的發展。 （三）、教學優先、創造品質：主動提供行政服務，讓教師能專心教學；同時激勵教師服務熱忱與專業成長，提昇教師自我效能感，進而創造教育品質。 （四）、校園安全、優質文化：營造健康安全溫馨的校園，使學校環境設施充分發揮其功能，滿足親師生生理、心理需求，進而形塑優質校園文化。 （五）、人性領導、氛圍和諧：校長以身作則，勇於承擔責任，虛心察納雅言，以真誠態度與親師充分溝通意見，相互尊重與包容，構築和諧的校園文化氛圍。 （六）、擴大參與、決策民主：讓全校同仁及家長共同參與經營，以民主的方式制訂各項決策，以期使校務蓬勃發展。 （七）、積極行政、敏捷服務：以服務代替領導；校務行政的運作講求效率、效能、團隊與服務，強調科技數位化與專業化，並建立充分授權、績效責任的機制。 （八）、親師合作、廣納資源：視家長為教育工作的合夥人、生命共同體，整合社會豐沛資源，共同戮力經營學校，創造校務多贏局面。 （九）、型塑願景、發展特色：回歸教育本質，凝聚親師生共識，型塑學校發展願景，發展學校的特色與風格。 （十）、循序漸進、穩健踏實：一步一腳印，穩健踏實追求校務工作創新與改革，逐步達成目標。 經營策略 有了基本理念，在校務經營上需擬定基本策略，作為校務規劃及作法的準則；以下略述個人經營策略： (一)、回歸教育本質－宣導學校核心價值「以人為本」、「有教無類」、「因材施教」和「全人教育」等教育理念。 (二)、重視生活教育－國民小學教育仍應以生活教育為核心，提倡品格教育，以奠定優質公民的基礎。 (三)、激勵教師成長－型塑教師專業社群，激勵引導教師做專業成長，充實其教育內涵，提升專業素養。 (四)、整合社區資源－進行策略聯盟，整合與利用有限資源，充分支援教學。 (五)、匯集親師力量－親師都是教育的一份子，其良性互動過程關聯教育品質。 具體做法 (一)、強化行政績效品質，發展學校永續經營的運作機制 (二)、提升教師專業自主，落實以教師為主體的教學活動 (三)、維護學生受教權益，推展以孩子為中心的教學活動 (四)、整合社區資源網絡，建立以家長為夥伴的教育園地 (五)、發展學校特色，營造優質的校園文化 結語 (圓夢) 每一個學生都是適性發展的； 每一位老師都是專業負責的； 每一間教室都是溫馨友善的； 每一處空間都是美化心靈的； 每一種活動都是獨特有益的； 每一位家長都是熱心參與的。 確信溪州的教育，明天會比今天更好